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En fonction de leurs choix, de leurs résultats et de l’avis du conseil de classe, les élèves bénéficient d’une priorité d’accueil dans les lycées privés du réseau
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Actualités du collège
Sixième
La 6e marque la fin du cycle 3 (CM1–CM2–6e) et s’appuie sur les nouveaux programmes mis en œuvre à la rentrée 2025.
Organisation et volumes horaires
- Français : 4h30 par semaine, en groupes de besoin
- Mathématiques : 4h30 par semaine, en groupes de besoin
- Langue vivante 1 (LV1) : 4h par semaine
- Histoire–Géographie–EMC : 3h (dont 30 minutes d’EMC)
- Sciences et technologie : 3h (enseignement intégré SVT + Physique-Chimie + Technologie)
- Éducation physique et sportive (EPS) : 4h
- Arts plastiques : 1h
- Éducation musicale : 1h
Les enseignements de français et de mathématiques sont organisés en groupes à effectif réduit pour mieux accompagner les besoins de chaque élève.
Principaux axes pédagogiques
- Objectif : maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Déploiement des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)
- Renforcement de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et de l’enseignement moral et civique (EMC)
Réformes 2025
- Nouveaux programmes de français et mathématiques applicables dès la rentrée 2025
- Accent mis sur l’acquisition de l’autonomie, la lecture, l’expression écrite et orale
Dispositifs complémentaires
- Accompagnement personnalisé en français et mathématiques
- Dispositif “Devoirs faits” encadré par un adulte
- Évaluations de positionnement en début d’année (français, maths, LV1)
- Options facultatives possibles selon les établissements : langues anciennes (latin, grec), LCE, chorale, langues régionales
Objectifs clés
- Faciliter la transition entre l’école primaire et le collège
- Développer l’autonomie et l’organisation de l’élève
- Renforcer les fondamentaux et favoriser la réussite scolaire
Conclusion
La classe de 6e est conçue pour accompagner chaque élève dans sa nouvelle vie de collégien, avec des enseignements adaptés, des temps de soutien renforcés et une approche pédagogique progressive pour favoriser la réussite de tous.
Cinquième
En 5e, les élèves entrent dans le cycle 4 (approfondissement), poursuivant les apprentissages commencés en 6e tout en gagnant en autonomie et en sens critique.
Horaires et enseignements
- Français : 4h30 par semaine – expression écrite et orale, grammaire, orthographe, littérature
- Mathématiques : 3h30 – résolution de problèmes, géométrie, calcul
- Langues vivantes (LV1 + LV2) : environ 5h30 – communication écrite et orale, compréhension, ouverture culturelle
- Histoire‑Géographie‑EMC : 3h – étude du Moyen Âge, émergence des premières puissances européennes, citoyenneté
- Sciences et Technologie : SVT, Physique‑Chimie, Technologie – environ 1h30 chacune, enseignement par projets
- Arts plastiques et Éducation musicale : 1h chacune – pratique artistique, culture générale
- Éducation physique et sportive (EPS) : 3h – développement des compétences motrices et de la coopération
Compétences visées et pédagogie
- Progression vers la maîtrise du socle commun de compétences, de connaissances et de culture
- Renforcement de l’autonomie, de l’
- Intégration de l’éducation aux médias et à l’information (EMI)
- Pédagogie de projet dans plusieurs disciplines pour donner du sens aux apprentissages
- Évaluation continue fondée sur les attendus de fin d’année et les repères annuels de progression
Objectifs de la 5e
- Consolider les fondamentaux acquis en 6e
- Développer les compétences d’analyse, de raisonnement et de communication
- Favoriser l’ouverture culturelle, scientifique et citoyenne
- Préparer progressivement le passage en 4e avec une plus grande maturité
Conclusion
La 5e est une année structurante du collège, qui permet à l’élève de s’épanouir dans ses apprentissages tout en gagnant en autonomie. Elle s’inscrit pleinement dans le parcours du cycle 4 tel que défini par l’Éducation nationale.
Quatrième
En 4e, les élèves poursuivent le cycle 4 (approfondissement) avec une montée en compétences, une réflexion plus construite et une maturation accrue.
Horaires et enseignements
- Français : 4h30 par semaine – expression écrite et orale, grammaire, littérature
- Mathématiques : 3h30 – algèbre, géométrie, résolution de problèmes, algorithmique
- Langues vivantes (LV1 et LV2) : environ 5h30 – compréhension, communication, culture
- Histoire–Géographie–EMC : 3h – XVIIIe et XIXe siècles, institutions, citoyenneté
- Sciences et technologie :
- SVT : 1h30
- Physique–Chimie : 1h30
- Technologie : 1h30
- Arts plastiques et Éducation musicale : 1h chacune
- Éducation physique et sportive (EPS) : 3h
Dispositifs complémentaires
- Accompagnement personnalisé selon les besoins des élèves
- Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) poursuivis jusqu’à la fin du cycle 4
- Devoirs faits : accompagnement encadré pour aider à faire les devoirs
- Heures de vie de classe : temps dédié au suivi du parcours scolaire et personnel
Compétences visées
- Approfondir la maîtrise du socle commun de compétences
- Développer l’autonomie, la rigueur et l’esprit critique
- Renforcer l’éducation aux médias et à l’information (EMI)
- S’initier à une pédagogie par projets dans différentes disciplines
Objectifs de la 4e
- Consolider les acquis de 5e dans un cadre plus exigeant
- Développer la capacité d’analyse et d’argumentation
- Renforcer l’engagement citoyen, culturel et scientifique
- Préparer la transition vers la 3e et l’orientation post-collège
Conclusion
La 4e est une année d’approfondissement et de structuration des connaissances. Elle permet aux élèves de progresser vers plus d’autonomie, tout en les préparant progressivement aux enjeux de la 3e et de leur avenir scolaire.
Troisième
Dernière année du cycle 4, la 3e est une étape décisive qui permet à chaque élève de consolider ses acquis, préparer son orientation vers le lycée, et valider le socle commun de compétences.
Enseignements obligatoires
- Français : 4h – maîtrise de la langue, argumentation, étude de l’œuvre intégrale
- Mathématiques : 4h – raisonnement logique, calcul, algorithmique, résolution de problèmes
- Histoire-Géographie-EMC : 3h – XXe siècle, guerres mondiales, institutions, citoyenneté
- Langue vivante 1 et 2 : environ 5h – consolidation des compétences linguistiques et culturelles
- Sciences :
- Physique-Chimie : 1h30
- SVT : 1h30
- Technologie : 1h30
- Éducation musicale et Arts plastiques : 1h chacune
- Éducation physique et sportive (EPS) : 3h
Dispositifs complémentaires
- Accompagnement personnalisé selon les besoins des élèves
- Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) poursuivis jusqu’à la fin du cycle 4
- Heures de vie de classe pour suivre les élèves dans leur projet personnel et collectif
- Dispositif “Devoirs faits” maintenu pour favoriser l’autonomie
Évaluations et certifications
- Diplôme National du Brevet (DNB) en fin d’année :
- Épreuves écrites : français, maths, histoire-géographie, sciences
- Épreuve orale : soutenance d’un projet réalisé dans le cadre des EPI
- Certification PIX des compétences numériques
- Validation du socle commun de compétences (5 domaines)
Objectifs de la 3e
- Finaliser les apprentissages du cycle 4
- Construire un projet personnel d’orientation
- Préparer la transition vers le lycée général, technologique ou professionnel
- Développer l’autonomie, l’initiative et le sens des responsabilités
Conclusion
La classe de 3e constitue une étape clé du parcours scolaire. Elle prépare activement les élèves à leurs choix d’orientation tout en consolidant leurs savoirs et compétences, avec en ligne de mire la réussite au brevet et une entrée sereine au lycée.
Dispositif ULIS
Notre dispositif ULIS (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire) accueille des enfants présentant des troubles des fonctions cognitives.
Notre dispositif ULIS accueille 15 jeunes en situation de handicap afin de leur permettre de suivre leur scolarité en restant dans leur classe d’âge, avec des adaptations spécifiques à leurs besoins. Chaque élève est inscrit dans une classe de référence, où il suit, selon ses possibilités, tous ou une partie des cours dispensés. Les jeunes sont accueillis au sein du dispositif en fonction de leur emploi du temps pour travailler à leur niveau et à leur rythme les matières dans lesquelles ils sont en difficulté dans leur classe.
Les modalités de prise en charge sont différentes pour chacun et définies dans un projet individuel.
Plusieurs sont possibles, et juxtaposables selon les matières :
- adaptation partielle du programme en réponse aux besoins du jeune
- aide ou soutien à l’évaluation
- accompagnement dans certains cours et suivi du travail personnel
- prise en charge complète en français et/ou en mathématiques au sein du dispositif si le niveau scolaire ne permet pas de bénéficier de cet enseignement en classe de référence.
- Chaque projet est mis en œuvre par une enseignante spécialisée, coordonnatrice du dispositif, assistée à temps partiel par une AESH, en lien avec les équipes pédagogiques des classes de référence.
Retards & absences
Retards
Absences
Historique
Santé scolaire
Le service de santé scolaire a pour mission d’accueillir, d’accompagner et de soutenir les élèves tout au long de leur scolarité. Présent au sein de l’établissement, il joue un rôle essentiel de prévention, d’écoute et de suivi.
Ses principales missions :
Accueil, écoute et accompagnement
L’infirmière reçoit les élèves qui en expriment le besoin : fatigue, douleurs, malaise, inquiétudes, difficultés personnelles ou scolaires… Elle est un relais de confiance et de dialogue.
Soins et urgences
Prise en charge des petits accidents ou malaises survenus dans la journée, en lien avec les familles si nécessaire.
Suivi de santé
Repérage précoce des troubles de santé, accompagnement d’élèves présentant une pathologie chronique ou un handicap, mise en place de Projets d’Accueil Individualisés (PAI).
Prévention et éducation à la santé
Actions de sensibilisation sur l’hygiène de vie, l’alimentation, le sommeil, les conduites à risque, la vie affective et relationnelle,…
Partenariat et orientation
Travail en lien avec les familles, l’équipe éducative et les services extérieurs (médecins, psychologues, structures spécialisées : Maison des Ados, Centre Jeune Consommateurs, permanence ados, Centre de Santé et D’éducation sexuelle…) pour accompagner au mieux chaque élève.
Contact
Stéphanie MALLIERE